Il comportamento legale e gli standard morali sono tra le componenti dell'educazione su cui c'è un dibattito controverso. Alcuni scrittori affermano di favorire questa formulazione, mentre altri affrontano separatamente l'educazione morale e l'educazione civica. Scegliamo l'educazione morale e civica, il comportamento morale di una persona, tenendo conto dei numerosi ostacoli che si instaurano tra il fenomeno morale e il fenomeno sociale della vita sociale.
Valori della società
La connessione tra comportamento morale e civile non è casuale. Il comportamento morale e legale è ciò che i bambini dovrebbero essere insegnati dalla nascita. Ovviamente i due comportamenti sono correlati tra loro e dipendono l'uno dall' altro, perché non si può avere un comportamento morale senza osservare le leggi, le tradizioni e i valori della società. Non puoi essere civico se non rispetti i valori, le norme e le regole che governano la vita della comunità in cui vivi.
Morale-l'educazione civica è una componente dell'educazione estremamente complessa, poiché, da un lato, le sue conseguenze si riflettono nell'intero stato dell'individuo e, dall' altro, il comportamento morale è rappresentato da norme morali e prescrizioni legali. Subordinano tutti gli altri valori (scientifici, culturali, professionali, estetici, fisici, ambientali, ecc.). La moralità e la civiltà sono quindi aspetti fondamentali di una personalità armoniosa, autentica e integra.
Ideale morale
Per una buona comprensione dell'educazione morale-civica, sono necessari alcuni chiarimenti riguardo alla moralità e alla civiltà. Il comportamento morale è un fenomeno sociale, una forma di coscienza sociale che riflette le relazioni che si instaurano tra le persone in un contesto sociale limitato nel tempo e nello spazio, con una funzione regolatrice per le persone conviventi, stimolando e orientando i comportamenti umani secondo le esigenze sociali. Il suo contenuto si concretizza nell'ideale morale, nei valori e nelle regole morali che costituiscono quella che viene chiamata la "struttura del sistema morale".
Il comportamento morale è un modello teorico che esprime la quintessenza morale della personalità umana sotto forma di immagine di perfezione morale. La sua essenza si manifesta nei valori morali, nelle norme e nelle regole.
Prototipi di moralità
I valori morali riflettono i requisiti generali ele esigenze della condotta morale alla luce di precetti ideali con una gamma quasi infinita di applicabilità. Ricordiamo, ad esempio, alcuni dei valori morali più significativi, questi sono: patriottismo, umanesimo, democrazia, giustizia, libertà, onestà, onore, dignità, modestia, ecc. Ciascuno di essi corrisponde al significato di buono-cattivo, onesto -disonesto, eroismo -viltà, ecc. Gli standard morali sono anche requisiti morali sviluppati da una società o da una comunità più ristretta che stabiliscono prototipi di comportamento morale per situazioni specifiche (scuola, professionale, vita familiare).
Esprimono le esigenze dei valori morali, hanno una portata più limitata di quelle che prendono la forma di permessi, vincoli, divieti che portano a determinate forme di azione. La moralità della forma di coscienza sociale è la fonte del contenuto morale dell'educazione e la base di riferimento per la sua valutazione.
L'aspetto morale della coscienza sociale e individuale appartiene alla sfera ideale, mentre la moralità appartiene alla sfera della re altà. La moralità presuppone effettive esigenze normative della moralità, una posizione morale tradotta dall'ideale in re altà. Ecco perché l'educazione morale cerca di trasformare la moralità in virtù.
Dare forma a una persona
Il diritto civile indica una connessione organica, vitale tra l'individuo e la società. Più precisamente, l'educazione contribuisce alla formazione di una persona come cittadino, comeun attivo sostenitore dello Stato di diritto, militante dei diritti umani per il bene della madrepatria e delle persone a cui appartiene. Il comportamento morale è l'obiettivo dell'educazione, che è quello di formare una persona come una cellula a tutti gli effetti che sente, pensa e agisce in conformità con i requisiti della moralità pubblica.
Ciò richiede la conoscenza e l'osservanza degli ideali morali, dei valori, delle norme e delle regole su cui si basa la moralità pubblica. Richiede inoltre la conoscenza della struttura e del funzionamento dello Stato di diritto, il rispetto della legge, lo studio e la difesa dei valori di democrazia, diritti e libertà, comprensione della pace, amicizia, rispetto della dignità umana, tolleranza, non -discriminazione basata su nazionalità, religione, razza, genere, ecc.
Coscienza civica
Ai fini dell'educazione morale e civica, i compiti principali di questa componente dell'educazione sono: la formazione della coscienza morale e civica e la formazione del comportamento morale e civico.
Va notato che questa divisione tra compiti teorici e pratici è fatta per ragioni didascaliche, alquanto artificiose, perché il profilo morale-civile del soggetto si sviluppa contemporaneamente da entrambi i lati, prendendo sia informazione che azione, sentimenti, convinzioni -fatti.
Formazione della coscienza morale e civile
La coscienza morale e civica consiste in un sistema di moralità, norme morali e conoscenza di valori, leggi, norme che regolano il rapporto di una persona con la società. Ciò include i comandamenti che un individuoutilizza nella sua posizione e nelle numerose relazioni sociali a cui partecipa. Da un punto di vista psicologico, la coscienza morale e civica comprende tre componenti: cognitiva, emotiva e volitiva.
Azione affermativa
La componente cognitiva presuppone la conoscenza da parte del bambino dei contenuti e delle esigenze dei valori, delle norme morali e civili. La loro conoscenza non si limita alla semplice memorizzazione, ma implica la comprensione dei requisiti che implicano, la comprensione della necessità di rispettarli. I risultati di questa conoscenza si riflettono nella formazione di idee, concetti e giudizi morali e civili.
Il loro ruolo è quello di condurre il bambino nell'universo dei valori morali e civici, di fargli capire la necessità di osservarli. Senza la conoscenza delle norme morali e civili, un bambino non può comportarsi secondo le esigenze che sorgono nella società. Ma, nonostante la necessità di un comportamento morale-civico, la conoscenza morale e civica non è connessa con la mera presenza di regole. Affinché diventino un fattore motivante per avviare, guidare e sostenere il comportamento civico, devono essere accompagnati da una serie di sentimenti emotivamente positivi. Questo porta alla necessità della componente emotiva della coscienza della formazione del comportamento morale.
Ostacoli esterni
La componente affettiva fornisce il substrato energetico necessario per la conduzione della conoscenza morale e civica. Emozioni e sentimentisoggetto a comandi morali e civili sottolinea che non solo accetta valori, norme, regole morali e civili, ma vive e si identifica con essi. Ne consegue che sia le norme morali di comportamento nella società che l'attaccamento affettivo sono necessari per l'interazione morale-civile. Tuttavia, non bastano, perché spesso nello svolgimento di azioni morali e civiche possono esserci una serie di ostacoli esterni (problemi temporanei, circostanze avverse) o interni (interessi, desideri), per i quali sono necessari sforzi o, in altre parole, è richiesto l'intervento della componente volitiva.
Necessità spirituali
Dalla fusione delle tre componenti della coscienza morale e civica, le credenze emergono come prodotto dell'integrazione cognitiva, affettiva e volitiva nella struttura psichica umana. Una volta formati, diventano "veri bisogni spirituali", il nucleo della coscienza morale e creano le condizioni affinché una persona possa fare il s alto da un comportamento esterno motivato e consolidare il suo comportamento sociale e morale.
