Il processo di acquisizione del linguaggio è uno dei tratti umani più importanti, perché tutte le persone comunicano solo usando il linguaggio. L'acquisizione della lingua di solito si riferisce all'acquisizione della capacità di parlare la propria prima lingua madre, sia essa colloquiale o, ad esempio, la lingua dei segni per i sordomuti. Questo è diverso dall'acquisizione della seconda lingua, che riguarda l'acquisizione (sia per bambini che per adulti) di lingue aggiuntive. Oltre al parlato, leggere e scrivere una lingua con uno scenario completamente diverso combina le complessità della vera alfabetizzazione in una lingua straniera.
Acquisizione
I linguisti interessati da molti anni allo studio del meccanismo di acquisizione della lingua madre da parte dei bambini sono interessati al processo della sua assimilazione: questo è un processo speciale attraverso il quale tutte le persone attraversano. Quindi la questione di come vengono acquisite queste strutture è più propriamente intesa come una questione di come lo studente acquisisca forme superficiali sull'input e le trasformi in regole e rappresentazioni linguistiche astratte. Quindi sappiamo che l'acquisizione del linguaggio implicastrutture, regole e idee su questa lingua.
Kit di strumenti completo
La capacità di utilizzare con successo una lingua richiede l'acquisizione di una gamma di strumenti, tra cui fonologia, morfologia, sintassi, semantica e un ampio vocabolario. La lingua può essere espressa sia nel parlato che nel manuale, come in un segno. Le possibilità del linguaggio umano sono rappresentate nel cervello. Anche se la capacità del linguaggio umano è finita, un numero infinito di frasi può essere detto e compreso sulla base di un principio sintattico chiamato ricorsione. Come puoi vedere, l'assimilazione è un processo complesso.
Il ruolo dell'incertezza dell'offerta
L'evidenza suggerisce che ogni persona ha tre meccanismi ricorsivi che consentono alle frasi di andare indefinitamente. Questi tre meccanismi sono: relativizzazione, complementazione e coordinamento. Inoltre, nella prima lingua, ci sono due linee guida principali, ovvero la percezione della parola precede sempre la produzione della parola, e il sistema in via di sviluppo attraverso il quale il bambino impara la lingua si costruisce un passo alla volta, partendo dalla differenza tra i singoli fonemi.
Antichità
I filosofi nelle società antiche erano interessati a come gli esseri umani acquisissero la capacità di comprendere ed esprimere il linguaggio molto prima che venissero sviluppati metodi empirici per testare queste teorie, ma per la maggior parte sembravano considerare l'acquisizione del linguaggio come un sottoinsieme del capacità di acquisire conoscenzee impara il concetto. Alcune prime idee basate su osservazioni sull'acquisizione del linguaggio furono offerte da Platone, il quale credeva che le combinazioni di parole in qualche forma fossero innate. Parlando di lingua, gli antichi saggi indiani credevano che l'apprendimento fosse un dono dall' alto.
Nuovo orario
In un contesto più moderno, empiristi come Thomas Hobbes e John Locke hanno sostenuto che la conoscenza (e, per Locke, il linguaggio) emerge in definitiva da impressioni sensoriali astratte. Questi argomenti si orientano verso il lato "nutrimento" dell'argomento: questo linguaggio viene acquisito attraverso l'esperienza sensoriale, che ha portato all'Aufbau di Rudolf Carnap, un tentativo di apprendere tutta la conoscenza dall'ancoraggio semantico, utilizzando la nozione di "ricordare come simili" per collegarli in cluster che alla fine verranno visualizzati nella lingua. I livelli di acquisizione della lingua sono basati su questo.
Tardo moderno
I comportamentisti hanno affermato che la lingua può essere appresa attraverso la forma di un operante. In BF Skinner's Verbal Behaviour (1957), ha suggerito che l'uso riuscito di un segno, come una parola o un elemento lessicale, con uno stimolo particolare ne aumenta la probabilità "istantanea" o contestuale. Poiché il condizionamento dell'operando dipende dal rinforzo della ricompensa, il bambino impara che una particolare combinazione di suoni significa una cosa particolare attraverso molteplici associazioni riuscite create tra di loro. Un uso "riuscito" del segno sarebbe quello in cui il bambino è compreso (ad esempio, il bambino dice "su" quando vuoleessere preso in braccio) ed è ricompensato con una risposta desiderata dall' altra persona, rafforzando così la comprensione da parte del bambino del significato della parola e più probabilmente che userà la parola in una situazione simile in futuro. Alcune forme esperienziali di acquisizione del linguaggio includono la teoria dell'apprendimento statistico. Charles F. Hockett sull'acquisizione del linguaggio, la teoria della cornice relazionale, la linguistica funzionalista, la teoria dell'interazione sociale e l'uso del linguaggio basato sull'uso.
Lo studio dell'acquisizione del linguaggio non si è fermato qui. Nel 1959, Noam Chomsky, in un articolo di recensione di Sinine, influenzò pesantemente l'idea di Skinner, definendola "in gran parte mitologia" e "una seria illusione". Gli argomenti contro l'idea di Skinner di acquisire il linguaggio attraverso un operante includono il fatto che i bambini spesso ignorano il linguaggio correttivo degli adulti. Invece, i bambini di solito seguono l'esempio di una forma di parola irregolare, commettendo errori in seguito e alla fine tornando all'uso corretto della parola. Ad esempio, un bambino potrebbe imparare correttamente la parola "dato" (passato "dare") e quindi usare la parola "concesso".
Alla fine, il bambino di solito tornerà ad imparare la parola corretta, "ha dato". Il modello è difficile da mettere in relazione con l'idea di Skinner dell'apprendimento operante come il modo principale con cui i bambini acquisiscono il linguaggio. Chomsky ha affermato che se il linguaggio è stato acquisito solo attraverso il condizionamento comportamentale, è improbabile che i bambini imparino l'uso corretto di una parola e improvvisamente ne facciano un uso improprio.parola. Chomsky credeva che Skinner non riuscisse a spiegare il ruolo centrale della conoscenza sintattica nella competenza linguistica. Chomsky ha anche rifiutato il termine "apprendimento", che Skinner usava per sostenere che i bambini "imparano" la lingua attraverso il condizionamento operante. Invece, Chomsky si nascose dietro un approccio matematico all'acquisizione del linguaggio basato sullo studio della sintassi.
Discussione e problemi
Il dibattito principale sulla comprensione dell'acquisizione del linguaggio riguarda il modo in cui queste abilità vengono acquisite dai bambini dal materiale linguistico. La voce del contesto linguistico è definita come "Tutte le parole, i contesti e le altre forme di linguaggio a cui lo studente è esposto, rispetto alle conoscenze acquisite nella prima o nella seconda lingua". Nativisti come Noam Chomsky si sono concentrati sulla natura estremamente complessa delle grammatiche umane, sulla finitezza e ambiguità degli input ricevuti dai bambini e sulle capacità cognitive relativamente limitate del bambino. Da queste caratteristiche, concludono che il processo di apprendimento del linguaggio nei bambini deve essere strettamente vincolato e focalizzato sulle caratteristiche biologicamente determinate del cervello umano. Altrimenti, sostengono, è estremamente difficile spiegare come i bambini padroneggiano regolarmente le regole grammaticali complesse e in gran parte silenziose della loro lingua madre durante i primi cinque anni di vita. Inoltre, l'evidenza di tali regole nella propria lingua è il discorso indiretto degli adulti di bambini che non riescono a catturare ciò che i bambini sanno quando hanno acquisito la propria lingua. Questo è il risultato dell'assimilazione.
Il concetto di assimilazione in biologia
La prima interpretazione di questo concetto è il processo di assorbimento di vitamine, minerali e altre sostanze chimiche dal cibo nel tratto gastrointestinale. Nell'uomo è sempre fatto con la degradazione chimica (enzimi e acidi) e fisica (masticazione orale e distensione gastrica). Il secondo processo di bioassimilazione è il cambiamento chimico delle sostanze nel sangue attraverso il fegato o le secrezioni cellulari. Sebbene alcuni composti analoghi possano essere assorbiti nella biosensibilizzazione della digestione, la biodisponibilità di molti composti è dettata da questo secondo processo, poiché sia la secrezione epatica che quella cellulare possono essere molto specifiche nella loro azione metabolica. Questo secondo processo è dove il cibo assorbito raggiunge le cellule attraverso il fegato.
Forme di digestione
La maggior parte degli alimenti è composta principalmente da ingredienti indigeribili, a seconda degli enzimi e dell'efficienza del tratto digestivo dell'animale. Il più noto di questi composti indigeribili è la cellulosa; il principale polimero chimico nelle pareti delle cellule vegetali. Tuttavia, la maggior parte degli animali non produce cellulasi; l'enzima è essenziale per la digestione della cellulosa. Tuttavia, alcuni animali e specie hanno sviluppato relazioni simbiotiche con batteri produttori di cellulosa. Ciò consente alle termiti di utilizzare il carboidrato denso di energia della cellulosa. È noto che altri enzimi simili migliorano significativamentebioassimilazione dei nutrienti.
L'assimilazione è un processo complicato e complesso. A causa dell'uso di derivati batterici, gli integratori alimentari enzimatici ora contengono enzimi come amilasi, glucoamilasi, proteasi, invertasi, peptidasi, lipasi, lattasi, fitasi e cellulasi. Questi enzimi migliorano la biodisponibilità complessiva nel tratto digestivo, ma non è stato ancora dimostrato che aumentino la biodisponibilità del flusso sanguigno. Gli enzimi scompongono le grandi sostanze in alcuni alimenti in molecole più piccole in modo che possano passare più facilmente attraverso il resto del tratto digestivo. Questo è più o meno come appaiono le fasi della digestione.
