Ci sono un po' più bambini sul nostro pianeta che adulti. Una società senza figli è una società degenerata. Il corretto sviluppo di un bambino è un prerequisito per l'attività spirituale e pratica di un adulto.
La Dichiarazione delle Nazioni Unite definisce le condizioni per la sopravvivenza ei diritti sociali del bambino: il diritto alla protezione, alla tutela, all'assistenza, all'educazione e all'istruzione.
Allo stadio attuale di sviluppo della comunità mondiale, le questioni relative al concetto di psiche di un bambino piccolo sono problematiche. È necessario rivolgersi alla scienza della psicologia infantile e dello sviluppo.
Cambiamento qualitativo regolare del materiale e degli oggetti ideali, necessario e diretto: questo è lo sviluppo. La definizione di sviluppo implica la presenza simultanea di queste due proprietà, sono loro che lo distinguono da altri cambiamenti in atto.
Il concetto di sviluppo è considerato in vari approcci in psicologia. Secondo la teoria storico-culturale sviluppata eproposto dagli psicologi domestici, la fonte dello sviluppo è l'ambiente in cui l'individuo esiste. È nella lotta delle contraddizioni emergenti, dell'apprendimento e delle azioni del bambino che si realizza la sua ontogenesi. L. S. Vygotsky ha introdotto la definizione di “zona di sviluppo prossimale”, che significa la discrepanza tra il modo in cui un bambino si sviluppa in un dato momento e il suo potenziale.
Sviluppando nuovi standard educativi, gli scienziati hanno fatto affidamento sulla teoria dell'attività. Mai prima d'ora la legge "sull'istruzione" e gli standard di istruzione e educazione sono stati così fortemente intrisi di psicologia. Parlando di ciò che un bambino dovrebbe sapere ed essere in grado di fare, intendo la zona dello sviluppo effettivo.
È rappresentato da abilità già formate che un bambino ha sviluppato senza l'aiuto di un adulto. E quando parliamo dei risultati degli studenti, intendiamo la zona di sviluppo prossimale. L'approccio all'attività nell'educazione e nell'educazione presuppone che i bambini abbiano motivazione cognitiva, capacità di pianificare e prevedere le loro attività, formazione di controllo e autocontrollo.
La zona di sviluppo prossimale si sta espandendo con l'aiuto di un adulto, poiché le abilità indipendenti sono in fase di formazione. La conclusione è che completando i compiti con l'aiuto di un educatore, un insegnante oggi, domani il bambino sarà in grado di fare lo stesso da solo. Creando una situazione problematica per un bambino in età prescolare e incoraggiandolo a scegliere i modi per risolverla, gli adulti stimolano così il suo sviluppo.
Zonalo sviluppo prossimale è più chiaramente visibile in età prescolare, poiché è in questa fase dello sviluppo che si verifica un gran numero di periodi sensibili. Molti scienziati sono inclini a pensare che se l'indipendenza del bambino è limitata, se non gli è permesso sviluppare la propria strategia di comportamento, se non gli è data l'opportunità di provare a commettere errori, ciò può portare a un ritardo nello sviluppo. Se tutte le azioni vengono eseguite al posto del bambino e non con lui, allora c'è il rischio che le abilità e le abilità caratteristiche di un particolare periodo sensibile non appaiano.
